高中生物作业？如：培养学生提出问题的能力的作业，培养学生建立猜想与假设的能力的作业，培养制订计划与设计实验的能力的作业，培养获取事实与证据的能力的作业，等等。3.作业的设计应由独立思考向小组合作转变新课程特别注重学生合作能力的养成，关注生活，关注生产与社会，把已学的生物学知识应用于实际，分析和解决一些生活、生产及社会实践中的问题，那么，高中生物作业？一起来了解一下吧。
高考不考，文科学生学习没有压力，自然没有积极性。但是咱们作为教师，要教出好学生需要师生互动，我也教过文班，上课时带他们边学边玩，讲一下与课堂有关的奇闻异事，或者科学发展成果，调动学生积极性，
培养几名有兴趣的同学，让他们带动课堂，活跃课堂
还可以讲、练、考相结合一节课少讲点，讲完就练习，随堂小测验经常进行
还要有平等和谐的师生关系。试试，相信自己
认知性要求比较高，感觉这个作业挺好的。学以致用才好，而不是简单的记住书本的知识。生物最吸引人不就是生物本身的多姿多彩吗，而这些都是要你去看的，而不是看着静态的图片和视频。
题目难度也不是很大，个人挺喜欢的。
换位思考，以你是学生的角度去看待这门生物课，关注同学所喜欢的，提起学生的积极性，比如实验之类的，学生就很喜欢，作业也可以在实验课上完成，在课堂上，把课本上的知识转化为大家所喜爱的，这样可以调动氛围，也可以增加同学们的积极性，并且课堂上睡觉的人也不会多，想当然也就会教作业，因为喜欢你这个老师的教学方法，所以大家都会支持你的！
这是个人观点，我也是刚走过来的学生，高中生活刚刚结束了三年！！
其实您可以换位思考一下，若您是一个高二的文科学生，为什么会不想写生物作业了？
现在学生学业压力都很大，对于文科学生来说，每天大部分时间都用来学习主科，在这样的情况下，若好不容易空出一些休息的时间，那我为什么要花费在高考不考的生物上了？这些时间，本是空出来休息的，就算还有精力不需要休息，那用于主科的学习不是对我更好么？
所以，提高学习兴趣什么的，真心作用不大。就算您把生物课上得很好玩，但学习就是学习，相比之下，其趣味性是远远不如网络游戏的。而这些学生中，成绩好的为了提高主科成绩，就连网络游戏都不玩，那又怎么会花费时间在生物上了。而成绩差的，连主科都不认真学，又怎么会花费时间在生物上了。
所以能让他们认真听课已经代表老师做得很好了。
个人建议，就是把生物课变成学生减压的时间就好了，让他们在生物课上好好放松，好好缓解压力，以便他们在其他时间能更好的学习。这样一来学生会喜欢你，二来也是对学生好。学生平时学习主科就很累了，您还是不要布置作业，加重他们的负担了。
画分裂图的时候一个细胞里画两对同源染色体，其中一对上面有A和a这对等位基因，另一对是X和Y，减数第一次分裂前的间期完成DNA复制，减I前期同源染色体联会，中期排在赤道板上，可能有两种排法。然后减I后期同源染色体分离，得到2个次级精母细胞，减数第二次分裂后期着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别到两个精子中去。
第一种可能：
AA XbXb ---减II-→AXb
----------------
aa YY ---减II-→ aY
得到两种精子AXb和aY各两个
第二种可能：
aa XbXb---减II-→aXb
----------------
AA YY ---减II-→AY
同理得到两种精子，aXb和AY各两个
所以总共可能得到4种精子AXb AY aXb aY，图自己画一下吧，望采纳哦~
以上就是高中生物作业的全部内容，最后再除以6，即光合作用速率。要学好高中生物，来生物清风岭选A光合作用速率=测得的净光合作用强度+呼吸作用强度。起始干重为上午10时移走时的叶圆片干重x克，从上午10时到下午4时，叶片在这6小时内既进行光合作用，又进行呼吸作用，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
