理水高考题？第三部分内容主要包括大禹理水归来的情景。第一层次，考察洪灾官员回京休息，大排筵宴。第二层次，大禹归来，形象黑瘦，直奔工作主题，针锋相对地提出治水主张。第三层次，大禹归来拜见舜帝，汇报工作，展现其智慧、勇敢、无私的精神。试卷第8题关于如何塑造大禹中国脊梁的，答案之一是形象描写。认为“乞丐似的大汉”的描写，那么，理水高考题？一起来了解一下吧。
理水鲁迅2019高考解析
1、 本文的基本特征是“古今杂揉”。
2、“古”是指借助古代“故事”，本文借助的是大禹治水的故事框架，塑造了大禹以“导”治水，锐意革新，脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神的形象； “今”是指进行“新编”，是指虚构次要人物，插入大量现代语言，情节与细节，借以对当今社会的一些丑恶的人和事进行了批判。
3、这种“古今杂揉”的手法，通过强烈的反差形成诙谐幽默的效果，在大力歌颂英雄的同时，也对于黑暗的社会和丑恶的人物给予了无情讽刺和批判，丰富了作品内容，突出了作品主题。
《理水》取材于大禹治水的传说。在远古帝舜时代，洪水滔天，灾荒连年，百姓处境非常困苦。有消息说，鲸大人因为治了九年水却没有效验，被充军羽山。舜又派鲸的儿子禹接着治水。然而避居在文化山上的学者们大抵是反对禹或者简直不相信世界上真有禹这个人，开始乱加诽谤。直到奇肱国的飞车第十回给他们送食粮，才证实禹确有其人，“正是鲸的儿子，也确是简放了水利大臣，三年之前，已从冀州启节，不久就要到这里了”。但是过了十几天之后，阔气的大船载来的不是禹而是两个肥胖的考察官员。他们会见学者，向学者们要了一个贡献善后方法的条陈，游览休息之后，又约见了下民的代表，向下民要了他们作为食物的叶子、树皮、青苔等，装在盒子里带回去进呈。
外出考察的大员们陆续回京了，水利局的同事为他们摆席接风。正当他们酒足饭饱，发着无聊的议论时，禹风尘仆仆地带着一大群乞丐似的随员考察归来。在治水方法是“湮”还是“导”上，禹遭到了保守官员的一致反对。但禹不为所动，力排众议说：“也有人在说我求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！”于是他又带着随员出发去治水。以前禹娶过老婆，刚四天就走了，生了儿子阿启也不放在心上。
内容摘要：
2019年全国高考语文一卷小说阅读题选用了鲁迅的《理水》。文章被选用了其中的第三部分内容，进行了删减。尽管选文相对完整，但删减过多，使得《理水》故事新编的特点不够明显，大禹中国脊梁的形象未能充分展现。这影响了学生解答文章后面的阅读题目。近年来，全国高考文学类文本阅读材料常为删减过的文本。这种删减影响了学生对作品的原汁原味阅读，也影响了高考检测的科学性，需要谨慎对待文学作品的删减。
关键词：删减材料、影响、人物形象、主题、答题
2019年高考结束后，第一时间关注高考题目。其中，一卷小说阅读材料选择了鲁迅的《理水》。看完题目，有话要说。首先讨论的是小说阅读。
《理水》节选自鲁迅的《故事新编》，写于一九三五年十一月。小说由四个部分构成。第一部分叙述了天下大水，大禹接任治水，而文化山上学者们却无所事事。第二部分，两位胖胖的大员出现，进行了考察，得到“灾情倒并不算重，粮食也还可敷衍”的结论。第三部分，各地考察灾民的大员回京，关注的是欣赏各地的风景和灾民食物。第四部分，禹归京，百姓欢呼，最终天下太平。
分析原文可以看到，《理水》通过新编古老故事，表现了对遭受战乱的中国前途的思考。鲁迅塑造大禹形象，意在表明在民族危亡时，需要智慧、勇敢、无私的奋斗者，拯救国家、民族、百姓于水深火热之中。
（1）简述溪沟河袭夺鱼泡江的必要条件
位置与水位条件：溪沟河源头与鱼泡江相距较近且鱼泡江河床（水位）高于溪沟河。
侵蚀能力条件：与鱼泡江相比，溪沟河落差更大，流速更快，溯源侵蚀能力更强。
地质条件：分水岭以玄武岩为主，年代久远，风化强烈，抗侵蚀能力较弱，易被流水侵蚀。
（2）分析茨坪村以南溪沟河“谷中谷”的形成过程宽谷形成阶段：河流袭夺之前，溪沟河水量小，侵蚀缓慢，经过长期侵蚀形成宽谷。
V 形谷形成阶段：袭夺后，溪沟河流量大增，下切侵蚀加强，在宽谷谷底继续深切形成嵌套式 V 形峡谷。
地壳抬升影响：（受板块挤压影响）地壳抬升加剧了下蚀作用，促进了谷中谷的形成。
（3）分别说明溪沟河袭夺鱼泡江未形成倒淌河、袭夺湾的原因未形成倒淌河的原因：茨坪村为古分水岭，在袭夺事件发生后，其海拔仍高于鱼泡江在茨坪村以下河段，故河水不倒流形成倒淌河（或鱼泡江上游段落差大，袭夺处下游河段河水不会倒流）。
2020高考阅读大题“考神”级小妙招（一）的核心在于通过明确考点、规范答题结构、紧扣表达目的、关注读者体验四个步骤提升答题精准度，以下为具体方法与案例解析：
一、核心技巧总结锁定题干明确考点范围
题干中的关键词（如“故事与新编”“异同”“好处”）直接指向考点，需拆解分析。例如“故事与新编”需从历史依据（故事性）和现代改编（创新性）双角度切入。
案例：2019全国卷一《理水》题干要求分析“故事”与“新编”的特征，需分别从历史真实性、虚构手法、思想性等层面作答。
规范组织：要点在前，文本信息在后
采用“核心观点+文本例证”结构，先明确答题要点，再结合原文具体内容支撑。避免堆砌文本或脱离文本空谈。
案例：答案中“大禹治水‘故事’本身于史有据”为要点，“作品查考典籍博采文献”为文本支撑。
莫忘表达目的
任何手法（修辞、结构、词句）均服务于表达目的，需点明其效果。如“现代语词掺入”的目的是增强创造性，“杂文笔法”的目的是提升可读性。
以上就是理水高考题的全部内容，先分析“新编”，从“内容”方面，文章新增加了很多虚构的内容，比如“水利局”“时装表演”这种现代的事物，还有官员大摆宴席这种情节，所以可以写“本文新增了许多虚构的情节和事物，如“水利局”“时装表演”等现代事物，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
