湘版高中美术鉴赏教案？4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。活动2【活动】情景再现从同学们的回答中，那么，湘版高中美术鉴赏教案？一起来了解一下吧。
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的《人间生活》优秀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析
这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
【教学目标】
知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
【教学要点】
重 点：美术作品如何表现世俗生活的。
难 点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
二、教学方法
运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
教材分析：本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术。抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的艺术语言,这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。抽象艺术的两种基本形态是"冷抽象"和"热抽象"，严格的"抽象艺术"是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。
教学目标：知识?技能：
让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。
过程?方法：1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法
2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。情感?态度?价值观：
1．通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。
2．以美的'角度在生活中寻找美，创造美，使学生热爱生活热爱艺术。
教学重点：“培养审美的眼睛”，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：如何理解、评价抽象艺术
教学准备：计算机、投影仪、课件
教学过程：
第一课时
对比引入新课
比较具象、意象抽象艺术作品
学生区分什么样的作品是具象、意象、抽象的引出课题（板书）三幅作品初步认识抽象艺术－－抽象艺术是被发现的
1、讲述康定斯基如何’发现’抽象艺术。
http://www.shuoke8.cn/soft/list.asp?classid=485
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内蒙古各地教师资格证面试形式及教材概况如下：
呼和浩特市中等面试
形式：备课1小时，试讲10分钟（中职自选）。
教材：
语文、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史：人教版必修一。
数学：人教B版必修一。
地理：湘教版必修一。
体育：人教高中体育与健康必修全一册。
美术：湘教版高中《美术鉴赏》。
音乐：湖南文艺出版社《音乐鉴赏》。
蒙语文：普通高级中学课程标准试验教科书语文1（必修）。
信息技术：教育科学出版社《信息技术基础》。
心理健康：面试备课时发材料。
初等面试（赛罕区）
形式：10分钟以内的模拟课堂展示，5分钟以内命题答辩，并上交一份教案（手写稿）。
教材：
小学：现行部编版、人教版、人民美术出版社教材（四年级上册）。
初中：现行人教版、人美版教材（初一上册）。
学前教育：现行教材。
包头市中等面试
形式：备课30分钟，试讲5分钟。
湘美版高中美术鉴赏第三单元第三课
《托物寄情》教案设计
一、教案背景
1
、面向学生：高一年级
2
、学科：美术
3
、学时：
1
课时
4
、教师课前准备：充分了解教材所涉及的美术家的生平，所处的时代、环境以及代表
作品。根据本课教学设计，制作课堂教学用的
PPT
美术课件
学生课前准备
:
运用网络搜索课本相关的画家及作品
,
预习本课内容。讨论时的纸和笔。
二、教学课题
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
这是杜甫的两句诗，它是说因感慨时事看见花也会落
泪，
因痛恨离别看见鸟时也会使自己惊心。
中国古代的诗词中运用象征手法的现象特别多，
把无生命的事物与人的感情结合起来，
把动植物与人物的心理活动联系起来就形成了独特的
象征手法。
这些独特的艺术表现手段，其实在绘画中也常常被运用。
在民间和画界，千百
年来形成了许多借客观事物以求象征的意象。
本课教材主要涉及美术与自我的关系，
即艺术
家个人经历造成的内心世界是如何在其美术作品中体现的。
三、教材分析
教学内容：湘美版高中美术鉴赏第三单元第三课《托物寄情》
内容分析：
本课教材所选作品在某种程度上都使用了象征和隐喻的手法，
但实际上每幅
作品表达隐含意义的方式都不一样，
保持着自己的特点。
例如有的通过形象本身说话，
有的
则需要通过语言
（诗歌、
题跋）
来暗示。
以上就是湘版高中美术鉴赏教案的全部内容，本课教材主要涉及美术与自我的关系，即艺术 家个人经历造成的内心世界是如何在其美术作品中体现的。三、教材分析 教学内容：湘美版高中美术鉴赏第三单元第三课《托物寄情》内容分析：本课教材所选作品在某种程度上都使用了象征和隐喻的手法，但实际上每幅 作品表达隐含意义的方式都不一样，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
