高中语文说课稿？高中语文说课稿 篇1 一.关于教材: 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》,它是高中二年级的教学内容,具体编排在第三册第一单元(古典诗歌)的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首,其中《诗经》中3首,汉魏晋五言诗3 首,《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。那么，高中语文说课稿？一起来了解一下吧。
高中语文说课稿模板（通用5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的高中语文说课稿模板（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高中语文说课稿1
一、教学目标
因为大部分学生对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目标时，有意识地降低难度，引导学生对整首诗歌进行整体的把握，然后重点讲解思想内容方法的知识。通过训练让学生掌握把握作者思想感情方面的方法，然后利用这个方法训练能力，提高学生在试卷上的得分能力。所以，我的教学目标就是：
1、把握诗歌的意境和作者的思想感情
2、揣摩出题者的意图，有针对性地答题。
二、说教学方法
学生对古代诗文鉴赏有一定的畏难心理，而且平时在披阅试卷的时候也发现学生这个题目的得分较低。所以，我首先要让学生破除这种畏难心理。只有不惧怕了，才有可能做好。我便在开始的时候给学生讲解高考有关的知识，同时使用风趣的语言。目的是让学生了解高考，消除学生对这个题目的畏惧心理，同时放松学生的心态，活跃课堂气氛。
再次，在教学过程中，我让学生自己上黑板做题。
一、说教材
《氓》是高中语文必修三第三单元“关照女性命运”中的一篇文章，节选自《诗经》，是一首著名的弃妇诗。表现了古代妇女追求婚姻自由和幸福生活的强烈愿望，深刻地揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。我想借助这一文本让学生了解女性的处境和心声，通过对这首诗的诠释，完成对女性命运的初步关注。
二．说教学目标，
新课标”对高中文言文教学要求是：“重视文言词语、文言句式的学习和文化传统的继承”依据此要求，我制定了三个教学目标：
1.知识目标：
了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。
2．能力目标 :
(1)培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
(2)背诵课文,培养学生准确把握作品的思想感情的能力。
3、情感目标 :
感受古代灿烂的文化，思考古今爱情观的不同，陶冶高尚的情操。
教学重点：
（1）理清诗歌的叙事情节。
（2）分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点：
领会比兴手法的艺术效果
三、说教法
1、运用诵读法，指导学生读出感情，在诵读中理解内容，品味诗歌语言的凝炼性。
高中语文《花未眠》说课稿：
一、教材分析教材位置：《花未眠》是高中语文教材第一册第二单元的结尾篇。 内容特点：文章以发现海棠花未眠为起点，深入探讨了自然美、人的感受美以及美与邂逅、亲近的关系，强调重视自然美与写实精神。 教学难点：由于文章哲学性质较强，加之学生艺术欣赏能力尚在形成中，理解难度较高，需深入浅出地讲解。
二、教学目标情感目标：使学生理解文章主旨，树立感受生活美的意识。 知识与能力目标：整体把握文章内容，品味散文语言，学会在生活中发现、感受和创造美。
三、教学重点与难点教学重点：理解文章主旨，鉴赏文章语言。 教学难点：理解关键句子的深层含义。
四、教法与学法教法：采用提要钩玄法，引导学生勾画圈点重要句子；运用重点段落重点阅读与问题激趣讨论法，鼓励学生自主探讨问题。
【篇一】
关键词：契诃夫别里科夫人物形象比较阅读
一、说教材
《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元的第二篇课文，作者是*作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对养成学生良好阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素等内容已进行了详细分析。本课既是对所学知识的运用，又是小说学习的一个总结。根据《大纲》对这一单元的要求，结合本单元重点，我按照循序渐进的原则，确定本课教学目标如下：学习人物描写手法，理解别里科夫的社会意义；通过人物描写手法总结人物形象；认识因循守旧的危害性，增强创新意识。
丰富的情节、生动的语言使学生阅读小说时容易停留在热闹的表面，忽视人物形象的社会意义。基于以上原因，我确定本文教学重、难点如下：通过人物描写手法总结人物形象；理解别里科夫这个人物形象的社会意义；多媒体辅助教学；两课时。
二、教学过程
为了实现教学目标，突破教学重点、难点，依据认知规律，安排如下教学步骤：
1.首先做一试验，用一塑料袋将一学生的头包裹起来，之后让他谈谈感受。学生会说很闷或者很想从袋子里出来等，由此导入新课。（这一设计的目的在于激发学生对小说的兴趣）
2.介绍作者契诃夫。
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的高中语文说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中语文说课稿 篇1
一. 教材分析和处理：
《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书必修3第二单元的第一首诗歌。第二单元是唐代诗歌单元，单元目标重在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣，解读不同时期、不同创作背景的不同风格，在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。本单元的设置意图是在必修2古代诗歌学习的基础上，进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。
高考对诗歌鉴赏的考查大致有这样几个方面：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
依据以上内容，我将本课的教学目标定制如下：
知识与技能方面要求学生了解作者，整体感知诗意，能够知人论“诗”;把握全诗的行文脉络。
以上就是高中语文说课稿的全部内容，高中语文《花未眠》说课稿：一、教材分析 教材位置：《花未眠》是高中语文教材第一册第二单元的结尾篇。 内容特点：文章以发现海棠花未眠为起点，深入探讨了自然美、人的感受美以及美与邂逅、亲近的关系，强调重视自然美与写实精神。 教学难点：由于文章哲学性质较强，加之学生艺术欣赏能力尚在形成中，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
