高考任务驱动型作文？高考任务驱动型作文+时评写作方法及范文展示：“引—提—议—联—结”五字诀写作方法1. “引”：简要引述原材料 要点：对于短小的材料可以全篇引述，对长的材料应该作恰如其分的概括并作有针对性的简要引述。转述材料时，要淡化或删去与论点关系不大或毫不相干的内容，强调和突出与论点密切相关或明确表达观点的内容。那么，高考任务驱动型作文？一起来了解一下吧。
任务驱动型作文和材料作文的主要区别如下：
具体要求不同：
材料作文：通常只有宽泛的要求和笼统的规定，没有具体的指令或明确的任务。它更多地依赖于考生对材料的理解和自由发挥。
任务驱动型作文：则会下达具体的指令，加强试题的针对性。这类作文通常会给出明确的任务，从而强化写作的引导性，要求考生按照特定的方向或要求进行写作。
写作引导性不同：
材料作文：由于要求宽泛，考生在写作时有较大的自由度，可以自由选择角度和立论进行阐述。
任务驱动型作文：则通过明确的任务和指令，对考生的写作进行更为具体的引导，要求考生按照任务要求进行深入分析和阐述。
综上所述，任务驱动型作文和材料作文在具体要求和写作引导性方面存在显著差异。材料作文更侧重于考生的自由发挥和对材料的理解，而任务驱动型作文则更注重对考生写作方向和内容的明确引导。
高考任务驱动型作文+时评写作方法及范文展示：“引—提—议—联—结”五字诀写作方法
1. “引”：简要引述原材料
要点：对于短小的材料可以全篇引述，对长的材料应该作恰如其分的概括并作有针对性的简要引述。转述材料时，要淡化或删去与论点关系不大或毫不相干的内容，强调和突出与论点密切相关或明确表达观点的内容。
2. “提”：提炼中心论点
要点：在引述材料后，紧接着用一个句子表明中心论点。这一步是文章的关键，关系到文章的成败。
3. “议”：分析议论中心论点
要点：对所选论点展开分析议论，对论据进行深入、透彻的剖析。可以从原因、结果、态度、方法四个角度设置合理的分论点。
4. “联”：展开联系、引申、类比
要点：此及彼地展开联系，关注当前的社会实际情况，使文章的内涵更丰富、更广阔。
5. “结”：收束全文，强化中心论点
要点：在“议”的基础上得出结论，可以呼应开头，进一步强调论点；可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，提出希望、号召；或提出解决问题的办法。
高考任务驱动型作文与时评结合的写作方法，可以采用“引—提—议—联—结”五字诀，以下是对该写作方法及范文的展示：
一、写作方法
“引”：
方法说明：引入材料，即对作文题目或所给背景材料进行精炼概括，强调与论点相关的部分，确保论点与材料紧密相连。
示例：在关于新教材中鲁迅文章被更换的时评中，可以简要概述新教材内容变动的背景，如“近期，新教材中将部分鲁迅文章进行了更换，引发了社会各界的广泛关注和讨论”。
“提”：
方法说明：提炼中心论点，即在引述材料后迅速明确文章的中心论点，这是文章成功的关键。
示例：针对新教材更换鲁迅文章的事件，可以提炼出中心论点，如“新教材更换鲁迅文章应充分考虑教育的适切性和文化传承的重要性”。
“议”：
方法说明：对论点进行深入分析，挖掘材料中的论据，从原因、结果、态度和方法等角度设置分论点。
高考“任务驱动型”材料作文写作技巧
先看看任务型作文题及解说：
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这道题目密切结合主流价值观，引导学生关注和思考不同人物的精神境界。
“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。”——构建场景，我们可以捕捉到候选人物的特征“有风采”。接下来公布了三名候选人：小李、老王和小刘。最后留下问题：“这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。
任务驱动型作文和材料作文的主要区别如下：
一、作文要求的具体性
材料作文：材料作文通常只给出一段或几段材料，要求考生根据材料自拟题目进行写作。这种作文形式对考生的要求相对宽泛，没有具体的指令或任务，考生有较大的自由发挥空间。考生需要根据自己对材料的理解和感悟，提炼出中心思想，再进行记叙或议论。
任务驱动型作文：任务驱动型作文则明确要求考生在理解材料的基础上，完成某项具体任务。这些任务可能包括就某个问题发表看法、对某种现象进行分析、提出解决方案等。这种作文形式具有更强的针对性和引导性，要求考生更加聚焦地思考和表达。
二、写作引导的明确性
材料作文：由于材料作文的要求相对宽泛，考生在写作时可能会感到迷茫或无从下手。虽然材料本身提供了一定的信息，但考生需要自行提炼主题和观点，这增加了写作的难度。
任务驱动型作文：任务驱动型作文则通过明确的任务指令，为考生提供了清晰的写作方向。
以上就是高考任务驱动型作文的全部内容，高考任务驱动型作文与时评结合的写作方法，可以采用“引—提—议—联—结”五字诀，以下是对该写作方法及范文的展示：一、写作方法 “引”：方法说明：引入材料，即对作文题目或所给背景材料进行精炼概括，强调与论点相关的部分，确保论点与材料紧密相连。示例：在关于新教材中鲁迅文章被更换的时评中，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
