高中数学程序框图例题？(1)x=6，则y=5，x=8,y=7,x=10,y=9,x=12,y=11,x=14,y=13,结束 所以A={6,8,10,12,14},B={5,7,9,11,13} （2）所有的事件数为：5*5=25 要a>b的情况，当a=6时，b=5，一种 a=8时，b=5、7 两种 a=10时，b=5、7 、9 三种 a=12时，b=5、7 、那么，高中数学程序框图例题？一起来了解一下吧。
(1)x=6，则y=5，
x=8,y=7,
x=10,y=9,
x=12,y=11,
x=14,y=13,结束
所以A={6,8,10,12,14},B={5,7,9,11,13}
（2）所有的事件数为：5*5=25
要a>b的情况，当a=6时，b=5，一种
a=8时，b=5、7两种
a=10时，b=5、7 、9 三种
a=12时，b=5、7 、9、11 四种
a=14时，b=5、7 、9 、11、13五种
所以共有15种
所以概率为15/25=3/5
我的思路是，找出那些不能让程序顺利输出结果的初始数x，即那些让程序“死循环”，就是在判断框那里始终取“否”的初始数x。我先看第一次输入x后，那么经过两步计算到判断框，x的值变为（3x-2），那么这第一次判断取“否”的条件就是3x-2≤2014 。之后循环上去，再经过两步运算到判断框，x的值变为（3（3x-2）-2），这个时候第二次判断取“否”的条件就是3（3x-2）-2≤2014。
那么我想到，记每次进入循环时x的取值构成数列{a（n）（我就这么写脚标啦）}，那么a（1）=x，第n次循环时执行过两个运算步后，经过判断再循环上去，就有递推公式，a（n+1）=3a（n）-2（此处假设了判断框处取“否”，下一次循环得以进行）。那么我想，使得程序始终“死循环”，判断框处始终取“否”的条件就是数列{a（n）}中自第二项开始的每一项都要使得判断框中的判断取“否”，即对所有的n≥2，要有a（n）≤2014，容易求出通项a（n）=（x-1）3^(n-1)+1(中间那个是三的（n-1）次方)，再易求得满足以上条件的x的范围是x≤1。那么题目要求，不能出现这样的“死循环”，那x的范围即是x>1。（您批判吸收啊，我希望能帮到你，但我不能保证我这思路是不是完善的或者最优的甚至对不对，但我觉得是对的）
第一步：给出人数N。
第二步：计算N-3，N-3=P
第三步：判断P>0是否成立，是则计算S=5+P*1.2得出S的值，否则S=5.
第四步：得出S，结束算法
第1次运算
s=0
k运算前=0
k运算后=1
第2次运算
s=4
k运算前=1
k运算后=2
第3次运算
s=10
k运算前=2
k运算后=3
第4次运算
s=18
k运算前=3
k运算后=4
第5次运算
s=28
k运算前=4
k运算后=5
第6次运算
s=40
k运算前=5
k运算后=6
第7次运算
s=54
k运算前=6
k运算后=7
第8次运算
s=70
k运算前=7
k运算后=8
第9次运算
s=88
k运算前=8
k运算后=9
第10次运算
s=108
k运算前=9
k运算后=10
第11次运算 条件不符合，所以不进行运算。 程序写的。不知道和你的题对不对，凑巧进来的。
学好高中数学中的程序框图，需从基础标识掌握、核心逻辑理解、题型分类突破、算法工具辅助四个方面系统推进，具体方法如下：
一、掌握程序框图的基础标识与规则程序框图由不同形状的框和流程线构成，需牢记各部分的标识规则：
输入/输出框：用平行四边形表示，用于数据的输入或结果输出。
处理框：用矩形表示，执行赋值、计算等操作，例如C = a表示将变量a的值赋给C。
条件判断框：用菱形表示，根据条件选择不同分支，常见分类为：
If…else…型：条件成立执行A，不成立执行B。
当（when）型：条件成立时重复执行某操作。
直到（until）型：重复执行直到条件满足。
开始/结束框：用圆角矩形表示，标记程序的起点和终点。
流程线：用直线表示程序执行方向，需注意箭头指向避免逻辑混乱。
二、理解赋值公式与循环逻辑赋值操作是程序框图的核心，需明确变量值的更新规则：
赋值公式：如C = a表示将a的值赋给C，后续运算以C的新值为准。
以上就是高中数学程序框图例题的全部内容，第11次运算 条件不符合，所以不进行运算。 程序写的。不知道和你的题对不对，凑巧进来的。k=11首先k=s=0，第一次循环：s=0+2*0=0，k=0+1=1；第二次循环：s=0+2*1=2，k=1+1=2；第三次循环：s=2+2*2=6，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
