项脊轩志高中课文？一、 古今异义 项脊轩，旧南阁子也 （旧，原来的）南北为一 （一，整体）室仅方丈 （方丈，一丈见方）凡再变矣 （凡，总共；再，两次）每移案顾视，无可置者 （案，桌子）久不见若影 （若，你）日过午已昏 （昏，暗）或凭几学书（几，书桌；书，写字）杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错）比去，以手阖门（比，那么，项脊轩志高中课文？一起来了解一下吧。
以项脊轩的前后变化为线索，写出一系列家庭琐事，表现了作者对家道衰落的惋惜心情和对死去的祖母、母亲、妻子的深切怀念，也表现了作者年青时刻苦读书、怡然自得的乐趣。
作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。
作品节选如下：
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
译文如下：
庭院里有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，现在已经长得挺拔高大，枝繁叶茂像伞一样了。
扩展资料：
创作背景
《项脊轩志》分两次写成。前四段写于明世宗嘉靖三年（1524年），当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539年），又为这篇散文增添了补记。
作者简介
归有光（1506—1571年），明代散文家、文学家、古文家。字熙甫，又字开甫，别号震归有光，字熙甫，又字开甫，别号震川，自号项脊生，世称“震川先生”。昆山（今江苏省昆山市）人，后徙居嘉定（今上海市嘉定区）。
归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”，著有《震川先生集》。
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是我为大家整理的高一语文《项脊轩志》说课稿，欢迎参考!
高一语文《项脊轩志》说课稿
一、说教材
《项脊轩志》是新课标鲁人版必修三第三单元的一篇选读课文，这一单元所选文本的共同点是表达人间亲情，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。《项脊轩志》是明代散文家归有光的代表作，属于一篇典范的浅易文言文。新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用法，注重在阅读中举一反三。”根据以上标准及这篇课文的自身特点，本课的教学重点有三个：1、学生自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。2、在熟读的基础上理清把握文章的脉络。形成整体阅读能力。3、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面来表达真挚感情的写作方法。
二、说目标
根据新课标强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三位一体的课程理念以及教材分析，我把本文的教学目标确定为：
1、掌握阅读浅易文言文的方法，能根据要求筛选归纳文本信息。
一、 古今异义
项脊轩，旧南阁子也 （旧，原来的）
南北为一 （一，整体）
室仅方丈 （方丈，一丈见方）
凡再变矣 （凡，总共；再，两次）
每移案顾视，无可置者 （案，桌子）
久不见若影 （若，你）
日过午已昏 （昏，暗）
或凭几学书（几，书桌；书，写字）
杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错）
比去，以手阖门（比，等到）
亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩）
吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁）
始为篱，已为墙 （已，后来、不久）
三五之夜 （三五，即十五）
何竟日默默在此，大类女郎也 （竟，整）
且何谓阁子也 （且，那么）
余自束发 （束发，表示成年）
二、一词多义
始
室始洞然 （才，连词）
始为篱，已为墙 （起初、先，副词）
过
日过午已昏 （超过，动词）
大母过余曰 （到、来，动词）
置
顾视无可置者 （放置，动词）
内外多置小门 （设置，动词）
而
余扃牖而居 （助词，表修饰，无义）
万籁有声，而庭阶寂寂 （但，连词）
为
始为篱，已为墙 （做，动词）
轩东故尝为厨 （作，动词）
庭中通南北为一 （成为，动词）
吾从板外相为应答 （对，介词）
以
以当南日 （用来，动词）
以手阖门 （用，介词）
能以足音辨人 （凭借、根据，介词）
执此以朝 （用如“而”，介词）
谓
且何谓阁子也 （叫作，动词）
妪每谓余曰 （告诉，动词）
一
庭中通南北为一 （整体，名词）
先妣尝一至 （常来，副词）
日
以当南日 （太阳，名词）
不能得日 （阳光，名词）
先
先是，庭中通南北为一 （以前，名词）
先大母婢也 （去世的，形容词）
三、通假字
垣墙周庭，以当南日 （“当”通“挡”）
而母立于兹 （“而”通“尔”）
四、词类活用
1．名词用作动词
乳二世 （乳，乳养）
客逾庖而宴 （宴，用饭）
执此以朝 （朝，上朝）
吾家读书久不效 （效，取得效果）
垣墙周庭：垣墙，砌墙，
雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词
2．名词用作状语
雨泽下注。
在必修三的教材中，我们学习了归有光的《项脊轩志》。这篇文章描述了一间古老的南阁子，它虽仅容一人居住，却承载着作者对过往岁月的深深怀念。项脊轩是一座百年老屋，历经风雨，尘泥渗漉，雨水也常常从屋顶倾泻而下。每次移动书桌，都需仔细考量，找不到合适的位置。这间屋子面向北方，难以获取阳光，到了午后便已昏暗。为了改善这种状况，作者稍微进行了修缮，防止雨水渗透。他还特意在前面开辟了四个窗户，并围绕庭院筑起了矮墙，这样，南方的阳光可以照进来，而阳光反射进屋内，使房间明亮起来。
项脊轩的布局虽简陋，但其独特的采光设计使得室内环境得以改善。通过修葺，不仅解决了渗水问题，还增强了室内的采光。窗户的增加让阳光得以穿透，矮墙则有效阻挡了外界的喧嚣，营造出一种宁静的氛围。这种设计体现了作者对生活细节的关注，以及对居住环境的不懈追求。他通过简单的修缮，让这间老旧的阁子焕发出新的生机，反映出他对美好生活的向往。
作者通过对项脊轩的描述，表达了对过往生活的怀念和对简单生活的向往。他通过细腻的笔触，展现了对生活细节的关注，以及对美好环境的追求。这间看似平凡的老屋，成为了作者情感的寄托，承载着他对过往岁月的深情回忆。这种对生活的真实描绘，让人感受到作者对生活的热爱和对美好的追求。
以项脊轩的前后变化为线索，写出一系列家庭琐事，表现了作者对家道衰落的惋惜心情和对死去的祖母、母亲、妻子的深切怀念，也表现了作者年青时刻苦读书、怡然自得的乐趣。
以上就是项脊轩志高中课文的全部内容，以项脊轩的前后变化为线索，写出一系列家庭琐事，表现了作者对家道衰落的惋惜心情和对死去的祖母、母亲、妻子的深切怀念，也表现了作者年青时刻苦读书、怡然自得的乐趣。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。作品节选如下：庭有枇杷树，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
