语文高中知识点总结？高中语文文言文知识点总结（一）一、《烛之武退秦师》通假字：“已”通“矣”，语气词，了。例句：今老矣，无能为也已。“共”通“供”，供给。例句：共其乏困。“厌”通“餍”，满足。例句：夫晋，何厌之有？“阙”通“缺”，侵损，削减。例句：若不阙秦，将焉取之？“说”通“悦”，高兴。例句：秦伯说，那么，语文高中知识点总结？一起来了解一下吧。
高中语文基础知识病句总结：
语序不当
名词附加语的多项定语次序不当：多项定语次序一般按照表领属性或时间、处所的，指称或数量的短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语的顺序排列。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例如：“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”应改为“国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练”。
动词的附加语的多项状语次序不当：复杂状语排列大致为表目的或原因的介宾短语，表时间或处所的，表语气（副词）或对象的（介宾短语），表情态或程序的。表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：“在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈”应改为“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈”。
虚词的位置安排不恰当：
副词和连词位置不恰当：如“留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上”应改为“留在幼儿园的孩子们，一个一个都甜蜜地睡在新钉起来的木版床上”。
高中语文文学常识基础知识点主要涵盖我国古典文学的四大形式：诗歌、散文、小说、戏曲及其细分体裁，具体如下：
一、诗歌诗歌分类
按形式分：诗、词、散曲。
诗的细分：
古诗：句式有四言（如《诗经》）、五言（如《古诗十九首》）、六言、七言（如唐代七言古诗）等。
律诗：唐代形成的格律诗，分五言律诗、七言律诗，要求对仗工整、平仄协调。
绝句：四句短诗，分五言绝句、七言绝句，如李白的《静夜思》。
词的细分：
调子：有八百多种词牌（如《浣溪沙》《水调歌头》），每种词牌有固定格律。
分类：按字数分小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。
散曲：元代兴起的抒情诗体，调子丰富，包括小令和套曲。
核心特点
诗歌以抒情为主，语言凝练，注重音韵美（如押韵、平仄）和意象运用。
高中语文文言文阅读常考的知识点涵盖以下十大基础部分：
文言文常见的实词：实词是文言文中具有实际意义的词汇，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。例如“走”在古文中常作“跑”解（如《促织》“腾跃而起，直跽弹丸”中隐含“走”的快速动作），“行李”在古文中指“出使的人”（《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主，行李之往来”）。需结合上下文和注释积累高频实词的多义性。
文言文常见的虚词：虚词无实际词义，但起语法作用，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。高频虚词如“之”（代词/助词）、“其”（代词/语气词）、“以”（介词/连词）、“而”（连词/修饰关系）需重点掌握。例如《师说》中“师道之不传也久矣”的“之”为助词，表停顿。
表示官职变动的词语：
任命：征、辟、荐、举、拜、授、除（如《陈情表》“除臣洗马”）。
升迁：擢、升、拔擢（如《汉书》“擢为中大夫”）。
降职：谪、贬、左迁（如《琵琶行》“予左迁九江郡司马”）。
高中语文文言文知识点总结（一）
一、《烛之武退秦师》
通假字：
“已”通“矣”，语气词，了。例句：今老矣，无能为也已。
“共”通“供”，供给。例句：共其乏困。
“厌”通“餍”，满足。例句：夫晋，何厌之有？
“阙”通“缺”，侵损，削减。例句：若不阙秦，将焉取之？
“说”通“悦”，高兴。例句：秦伯说，与郑人盟。
“知”通“智”，明智。例句：失其所与，不知。
古今异义：
“贰”：古义为从属二主，动词；今义为“二”的大写，数词。例句：贰于楚也。
“东道主”：古义为东方道路上的主人；今义为泛指设宴请客的主人。例句：若舍郑以为东道主。
“行李”：古义为使者，出使的人；今义为指外出之人随身携带的物品。例句：行李之往来，共其乏困。
“夫人”：古义为那个人；今义为尊称一般人的妻子。例句：微夫人之力不及此。
二、《勾践灭吴》
通假字：
“句”通“勾”。例句：南至于句无。
“帅”通“率”，率领。例句：将帅二三子夫妇以蕃。
“取”通“娶”，娶妻。
高中语文文言文是高考重点板块，掌握核心知识点对提升阅读理解能力和答题准确率至关重要。以下从词汇积累、语法规则、题型技巧三个维度梳理关键知识点：
一、高频词汇分类积累高中课本中人物传记类文言文占比高，需重点掌握以下词汇类别：
官职变动类
授：授予官职（例：授印为郎）
擢：提拔（例：擢为尚书）
黜：罢免（例：黜其官职）
迁：调动官职（左迁为降职，右迁为升职）
人物称谓类
卿：君对臣或长辈对晚辈的称呼
足下：对平辈的敬称
陛下：对帝王的专称
寡人：诸侯自称（秦以后皇帝偶用）
时间表述类
既望：农历十六（望为十五）
朔：农历初一
晦：农历月末
旬：十天（例：十日为一旬）
二、核心语法规则解析特殊句式判断
判断句：以“……者，……也”为标志（例：廉颇者，赵之良将也）
被动句：含“见”“于”“为”等字（例：信而见疑）
省略句：常省略主语、宾语（例：择其善者而从之，[其]指代前文对象）
倒装句：
宾语前置（例：何陋之有？→有何陋）
定语后置（例：马之千里者→千里马）
词类活用现象
名词作动词：例：衣帛食肉（穿）
形容词作名词：例：贤能（贤明的人）
使动用法：例：壮我国威（使……强盛）
意动用法：例：耻师焉（以……为耻）
三、题型答题技巧实词解释题
结合语境推断词义（例：“走”在古文中多为“跑”而非现代“行走”）
利用对称结构推测（例：“忠不必用兮，贤不必以”中“用”与“以”对仗，均为“被任用”）
虚词辨析题
记忆18个常见虚词（之、其、而、以等）的用法差异
通过代入法验证（将选项虚词代入句中，判断是否符合语法逻辑）
翻译题
遵循“直译为主，意译为辅”原则
重点处理关键词（如通假字、古今异义词）
调整语序至现代汉语习惯（例：将定语后置句还原）
内容理解题
勾画关键时间、地点、人物行为
对比选项与原文的表述差异（警惕以偏概全、无中生有）
四、备考建议每日积累：整理课本中的一词多义、古今异义现象
真题训练：近5年高考题至少刷3遍，总结命题规律
错题复盘：建立错题本，分类记录词汇、语法、理解类错误
文化常识拓展：了解古代科举、礼仪、地理等背景知识
掌握以上知识点后，需通过持续练习将理论转化为答题能力。
以上就是语文高中知识点总结的全部内容，高中语文基础知识病句总结：语序不当 名词附加语的多项定语次序不当：多项定语次序一般按照表领属性或时间、处所的，指称或数量的短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语的顺序排列。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
