高中诗歌鉴赏题及答案？3.(1)答案:上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长;下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。(4分) 【解析】本题考查的是“鉴赏诗歌中的形象”。中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”,所以我们鉴赏诗歌中景或物的形象时,一定要注意联系诗歌中人物的思想感情。那么，高中诗歌鉴赏题及答案？一起来了解一下吧。
1塞下曲 李益
蕃州部落能结束，朝暮驰猎黄河曲。
燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。
出塞马戴
金带连环束战袍， 马头冲雪过临洮。
卷旗夜劫单于帐， 乱斫胡兵缺宝刀。
[注] 蕃州：泛指西北地区。黄河曲：黄河河套一带。结束：装束打扮。
（1）这两首诗都表现了守边将士的慷慨豪情，但两首诗用以表现将士豪情的内容有所不同，请简要分析这种不同。（4分）
（2）这两首诗在任务外貌和场面描写中都能用传神的文字透露出任务的精神风貌。请从两首诗中分别选出一个具有这一特点的字词作简要分析。（4分）
2 江城子
苏轼
湖上与张先同赋，时闻弹筝。
凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。
忽闻江上弄哀筝，苦含情，谴谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
①开头三句写景，其主要作用是什么？（2分）
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
②上片运用多种手法描写弹筝女，请择其一种作具体分析。
1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)(04辽宁)
蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(5分)
【答案】 同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。
2、阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)（04浙江）
菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何?请简要说明理由。(4分)
【答案】 游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
高中语文诗歌鉴赏基础知识全解及高考答题技巧实例分析
高中诗歌鉴赏需掌握基础知识并灵活运用答题技巧，以下从诗歌要素、常见题型及实例三方面展开讲解。
一、诗歌鉴赏基础知识诗歌要素
意象：诗歌中承载诗人情感的物象，如“月亮”常象征思乡，“柳”多代表离别。
意境：通过意象组合营造的整体氛围，如“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘出雄浑壮阔的塞外风光。
情感：诗人通过诗歌表达的主观感受，包括喜怒哀乐、思乡怀人、壮志未酬等。
语言风格：不同诗人语言特色各异，如李白豪放飘逸，杜甫沉郁顿挫，王维清新自然。
表现手法：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、抒情手法（直接抒情、间接抒情）、描写手法（动静结合、虚实相生等）。
常见诗歌类型及特点
送别诗：多以离别之情为主题，常用意象有杨柳、长亭、酒等，如王维的《送元二使安西》。
边塞诗：描绘边塞风光和军旅生活，情感复杂，既有豪情壮志，也有思乡之情，如王昌龄的《从军行》。
高中古诗词鉴赏常见题材、术语、练习与解析如下：
一、常见题材及术语山水田园诗
题材特点：描绘自然山水、田园风光，表达对宁静生活的向往。
常见术语：
意象：青山、绿水、白云、竹林、茅屋、炊烟等。
情感：闲适、恬淡、超脱、对隐逸生活的向往。
手法：借景抒情、动静结合、白描等。
送别诗
题材特点：以送别为主题，表达离愁别绪或对友人的祝福。
常见术语：
意象：长亭、古道、杨柳、夕阳、孤帆、酒等。
情感：伤感、不舍、劝勉、祝福。
手法：借景抒情、直抒胸臆、虚实结合等。
边塞诗
题材特点：描绘边塞风光、战争场景，表达将士的豪情或思乡之情。
常见术语：
意象：大漠、孤烟、长河、落日、烽火、戍楼等。
情感：豪迈、悲壮、思乡、厌战。
手法：对比、夸张、借景抒情等。
咏史诗/怀古诗
题材特点：以历史事件或人物为题材，借古讽今或抒发感慨。
高中语文诗歌鉴赏可通过以下答题模板掌握关键得分点，结合题目类型灵活运用可有效提升答题准确率：
一、形象类题目答题模板
人物形象分析
步骤：
筛选诗中直接描写人物外貌、动作、语言的词句（如"孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"中的"孤""独"体现遗世独立）。
结合背景注释补充人物身份（如隐士、游子、征人等）。
概括性格特征（如豪放洒脱、孤傲清高、忧国忧民）。
示例：分析《登高》中杜甫的形象答案：通过"万里悲秋常作客，百年多病独登台"的描写，塑造了一位年老多病、漂泊异乡、忧国忧民的诗人形象。"悲秋""独登台"凸显孤独感，"百年多病"强化沧桑感。
景物形象分析
步骤：
列举诗中意象（如"枯藤老树昏鸦"中的藤、树、鸦）。
描述画面特征（时间、季节、氛围，如"大漠孤烟直"的雄浑壮阔）。
揭示情感倾向（乐景写乐情/哀情，哀景写哀情/反衬）。
示例：分析《天净沙·秋思》的意境答案：通过"枯藤""老树""瘦马"等衰败意象，叠加"夕阳西下"的昏暗背景，构成萧瑟凄凉的深秋羁旅图，烘托游子孤寂愁苦之情。
以上就是高中诗歌鉴赏题及答案的全部内容，D选项：“长江巨浪征人泪”将巨浪比作征人的泪水，运用了比喻的修辞手法；“一夜西风共白头”中“共白头”把西风拟人化，同时一夜之间头发变白也有夸张的意味，手法新奇，D选项分析正确。16题答案分析岑参诗情感分析 对暴风雨的豪迈态度：岑参的诗前八句着重描绘了江上风雨的险恶景象。“气昏雨已过，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
