高考历史大纲？最新的高考文科历史大纲里面规定：历史学科中，中国古代史占25%左右，主要出现在选择和简答题上，中国近代史占35%左右，主要出现在选择和材料分析题上，整个世界史有30%的分值比例，主要在选择题和材料分析题上。还有10%一般是现代历史与现代政治联系在一起出现考题，选择题也会涉及一道或者两道题 希望能够帮助你！我是12届的，是：近代占大部分，那么，高考历史大纲？一起来了解一下吧。
2019年高考考试大纲精要内容汇总
一、语文
语文高考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。考试内容分为阅读和表达两个部分：
阅读：包括现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读涵盖论述类文本、实用类文本和文学类文本；古诗文阅读则涉及古代诗词、文言文等内容。
表达：包括语言文字应用和写作。要求考生能够准确、得体地运用语言文字，进行书面表达。
二、文科数学
文科数学主要考查考生空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。考试范围包括必考内容和选考内容：
必考内容：涵盖《课程标准》的必修内容和选修系列1的内容。
选考内容：包括《课程标准》的选修系列4的“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”等专题。
三、理科数学
理科数学要求考查的能力与文科数学相同，同样包括空间想象能力、抽象概括能力等。
朋友你好！
最新的高考文科历史大纲里面规定：历史学科中，中国古代史占25%左右，主要出现在选择和简答题上，中国近代史占35%左右，主要出现在选择和材料分析题上，整个世界史有30%的分值比例，主要在选择题和材料分析题上。还有10%一般是现代历史与现代政治联系在一起出现考题，选择题也会涉及一道或者两道题
希望能够帮助你！
高考历史组的考生在新高考模式下，选择历史作为首选科目，还需从物理、化学、生物、政治、地理中再选两门作为再选科目。因此，高考科目包括语文、数学、外语、历史（首选）及两门“四选二”科目。历史考试内容覆盖中国与世界历史，包含古代、近代、现代不同阶段的政治、经济、文化与社会知识，重点考核史料分析、历史解释与运用唯物史观解决问题的能力。具体考试大纲及内容随各省份教育部门发布的最新说明而调整。
《国史大纲》简介
《国史大纲》是一部具有重大影响力的中国通史著作，其诞生于抗战时期的1939年，由国学大师钱穆先生撰写。
一、诞生背景与作者介绍
在抗战的艰苦岁月中，钱穆先生随国立西南联合大学辗转多地，面对学生们对历史的浓厚兴趣却缺乏相关书籍可读的情况，他决定编撰一部中国通史以满足学生的需求。1938年5月，钱穆在宜良城外岩泉寺开始撰写《国史大纲》，历经一年，于1939年6月正式完成。
钱穆先生（1895-1990），原名恩嵘，字宾四，江苏无锡人。他虽仅上过小学，但凭借对知识的渴求和不懈的努力，成为了一代国学大师。钱穆毕生致力于国学研究，著作涵盖经学、史学、文学、理学、诸子学等文化精义，共达70余种，1700万字。其代表作除了《国史大纲》外，还有《先秦诸子系年》《中国近三百年学术史》等。
二、主要内容
《国史大纲》用大学教科书体例写成，涵盖范围广泛，内容包括自上古三代以迄20世纪中叶之中国历史的演变发展，涉及经济与社会、政治制度、学术思想等多个方面。
经济与社会：书中详细描述了各个历史时期的经济制度和社会结构的变化，如春秋战国时期的民间自由学术兴起，秦汉时期的统一政府文治演进，魏晋南北朝的门第制度，以及隋唐五代的政治机构与社会情态等。
和理综合一样，辽宁高考文综合试卷同样采用教育部考试中心命题。2月5日，沈阳二中历史、地理、政治三科为考生详尽解读了2007年高考文综合大纲。文综合考纲变化不大，特别是历史考纲，是近年来变化最小的一次。们预测，高考文综合将会更加注重对学生能力的考查。
政治：“考点”数量无增减
解读人：沈阳二中高级教师 李皎
李皎老师表示，今年政治考纲的考点数量上没有增减，但在说法上有所差异。
据李老师介绍，政治考点共167个及年度间国内外重大时事(2006年4月至2007年3月)，中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。其中，经济学部分共57个考点。这部分也有“两处变化”：关税纳入了对外贸易的内容；关税原来是和对外贸易并列，现在被纳入对外贸易其中。在2006年的考纲中，只提到宏观调控，而在今年的考纲中改为了宏观调控的目标和手段。
哲学部分共有66个考点，与去年相比内容没有任何变化。 政治学部分共44个，这部分知识与去年相比说法上也有所不同，“中国共产党是中国特色社会主义的领导核心”改为“中国共产党的领导地位”、“中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度”改为“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”。
以上就是高考历史大纲的全部内容，《考试说明》多为领导官话，高度概括考试大纲，为节省时间，学生备考时直接看《考试大纲》即可。对比新旧《考试大纲》能发现趋势，如突出唯物史观、突出问题意识、增加“发现问题”能力考核要求，培养学生发现问题的能力。《课程标准》中国教育科学研究院院长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生曾表示，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
