高考作文分析？高考满分议论文示例：《诗意地生活》一、开篇点题，提出观点 海德格尔的名言“人应当诗意地栖居”直接引出了文章的主题——诗意地生活。作者明确指出，人应当追求一种充满诗意的生活方式，这是对生活品质和精神境界的高尚追求。二、内心和谐，诗意生活的源泉 和谐内心的重要性：作者引用季羡林的话，那么，高考作文分析？一起来了解一下吧。
1、我们可以不伟大但是我们庄严作文原题：
阅读下面材料，完成作文。
毕淑敏在《精神的三间小屋》中写到：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”
请以“我们可以不 ，但我们 ”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整。
②不限文体（诗歌除外）。
③字数不少于600字。
④作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
2、试题分析：文题比较长，是“难题”，压缩一下，重点在后半句。先选一个自己熟悉有关精神、思想、品质、道德、行为等方面的话题，仿照毕淑敏的句子“可以不……但……”完成文题（注意所填空两词要有关联），比如“我们可以不付出，但我们要懂得感恩”。“我们”是泛泛而指的，不仅是自己，所以不要把“我们”改成了“我”。写“我们”这一代人目前生活状态下以学业为重，无力承担一些义务报答父母回报社会，但“我们”要心存感恩，在心中埋下将来报答父母回报社会的思想的种子。再比如“我们可以不幸福，但我们要活得有意义”，可以略写历史上仁人志士“不幸福而活得有意义”作为引子，引出话题，写在现在竞争的社会中，将来“我们”也许会在事业上生活中拼搏着头破血流，失败挫折相伴，痛苦遗憾跟随，但“我们”依然要努力去生活，活得充实，活得有意义，像历史上仁人志士那样（照应），像保尔柯察金那样，像一个个“感动中国”的人物那样（联想），可以不幸福，但要活得有意义（点题）。
高考满分议论文示例：《诗意地生活》
一、开篇点题，提出观点
海德格尔的名言“人应当诗意地栖居”直接引出了文章的主题——诗意地生活。作者明确指出，人应当追求一种充满诗意的生活方式，这是对生活品质和精神境界的高尚追求。
二、内心和谐，诗意生活的源泉
和谐内心的重要性：作者引用季羡林的话，强调真正的和谐源于人内心的和谐。一个内心和谐、充满爱意的人，才能让生活充满诗意。
例证分析：通过对比林黛玉和薛蟠的生活态度，以及特蕾莎修女、皮埃尔神父、袁隆平院士等人的事迹，进一步阐释了内心和谐、充满爱意对于诗意生活的重要性。
三、阅读滋养，诗意生活的养料
阅读的意义：作者认为，阅读是诗意生活的重要组成部分。通过阅读，人们可以汲取智慧，学会思考，从而懂得如何诗意地生活。
例证分析：从儒、道、墨法的典籍到司马迁的竹简，从唐宋八大家的作品到陶渊明的菊花，再到史铁生的地坛和卢梭的瓦尔登湖，作者列举了丰富的例证，说明阅读如何给人们的灵魂注入诗意。
高考是“年年岁岁考相似”，高考作文题则是“岁岁年年题不同”。综观高考作文命题，我们发现如下特点：
一、从命题形式看，标题作文、新材料作文和话题作文各领风骚 ：在所有18道试题中，标题作文9道(分别是：上海卷“必须跨过这道坎”、湖南卷“诗意地生活”、福建卷“季节”、天津卷“有句话常挂嘴边”、安徽卷“提篮春光看妈妈”、江苏卷“怀想天空”、江西卷“语文，心中的一泓清泉”与“语文，想说爱你不容易”二选一、辽宁卷“我能”、四川卷“一步与一生”)，新材料作文4道(全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、新课标卷以及北京卷)，话题作文4道(分别是：广东卷“传递”、山东卷“时间不会使记忆风化”、重庆卷“酸甜苦辣说高考”及浙江卷“行走在消逝中”)，题意作文1道(湖北卷；所谓“题意作文”，即提供一则材料且材料中暗含某个话题，要求考生根据对材料的“理解和体会”，“自定立意，自选文体，自拟题目”作文)。
值得注意的是，以上几种命题形式间呈现出“互相渗透”的趋势：部分“标题作文”套用“话题作文”的格局，在前面加上一段引出标题的文字(如江苏卷、江西卷、辽宁卷)；“新材料作文”则套用“话题作文”的规定，在后面加上“自主确定立意，确定文体，确定标题”的“三自”要求。
高考作文新材料作文的审题立意，关键在于深入理解材料并准确提炼观点。以下是一些具体的审题立意方法：
全面理解材料：
仔细阅读：首先，要仔细阅读所给材料，确保对材料的内容有全面的了解。
抓住关键信息：注意材料中的关键词、句，这些往往是提炼观点的关键。
多角度分析材料：
不同视角：尝试从多个角度解读材料，比如人物、事件、背景等，以拓宽思路。
联系现实：将材料与现实生活相联系，思考其背后的社会意义或人生哲理。
提炼核心观点：
明确主题：基于材料分析，明确文章要表达的核心主题。
精准立意：立意要精准，确保与材料内容紧密相关，避免偏离主题。
验证观点合理性：
逻辑自洽：所提炼的观点在逻辑上应自洽，经得起推敲。
符合材料意图：确保观点符合材料的整体意图，不偏离材料的中心思想。
注意避免常见误区：
避免片面理解：不要只抓住材料中的片言只语就草率立意。
避免主观臆断：立意应基于材料内容，而非个人主观想象或猜测。
总结：新材料作文的审题立意是一个需要全面理解、深入分析、精准提炼的过程。通过仔细阅读材料、多角度分析、提炼核心观点、验证观点合理性以及注意避免常见误区，考生可以更有效地把握新材料作文的审题立意，从而写出高质量的高考作文。
因果分析，顾名思义，分析原因和结果。具体来讲，大致有三类：①分析事物存在状态、发展变化的原因，或者分析材料持某种观点的原因，我们称之为原因分析;②分析材料中某种做法的所能带来的意义，称之为意义分析;③分析材料中某种做法或者其对立的反面做法产生的危害和后果，称之为后果分析。
这三种分析既相互区别，又相互联系：
①原因分析是对事物存在和发展客观上的分析，而意义分析与后果分析侧重于为了主观上支持或反对某种做法而找出的理由;有时候，意义分析和后果分析是建立在客观的原因分析基础之上。
②意义分析是支持某种做法的正面分析，后果分析则为反面;支持正面做法和反对反面做法本身是一回事，所以，意义分析和后果分析本为一体，表述方式不同而已。
原因分析
我们之前讲过一个例题“近朱者赤，近墨者黑”，那么为什么靠近朱砂就会变红、靠近墨就会变黑呢?这还不简单，分子扩散嘛，这是最客观的原因分析了。
当然这只是材料的表面分析，这里“近朱者赤，近墨者黑”的真正内涵是环境对人有影响作用。那为什么人会被环境影响呢?因为人是群居的动物，彼此协作才能生存发展，保持与环境和他人的协同，才能被认同，才能生存和发展。
以上就是高考作文分析的全部内容，高考作文新材料作文的审题立意，关键在于深入理解材料并准确提炼观点。以下是一些具体的审题立意方法：全面理解材料：仔细阅读：首先，要仔细阅读所给材料，确保对材料的内容有全面的了解。抓住关键信息：注意材料中的关键词、句，这些往往是提炼观点的关键。多角度分析材料：不同视角：尝试从多个角度解读材料，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
